Mācību prasmju saraksts un piemēri

by Alison Doyle

Kad jūs rakstāt atsākt un aizpildīt vēstules un pieteikties uz mācību darbu, ir dažas iemaņas, ko skolas un citas organizācijas, kas pieņem darbā skolotājus, paredz, ka jums ir.

Ir daudzas pozīcijas, kurās ir nepieciešamas mācīšanas iemaņas: koledžu profesori, privātie pasniedzēji, nometņu konsultanti, parku vadītāji un visu CPR pasniedzēji, kas māca, ir tikai daži piemēri. Bet, kad lielākā daļa cilvēku saka "skolotājs", tas nozīmē tādu, kurš māca bērnus pamatskolā vai vidusskolā.

Kaut arī daudzas prasmes, kas nepieciešamas mācību darbam, ir atkarīgas no skolas un pakāpes, ko jūs mācāt, ir vairākas prasmes, kas nepieciešamas gandrīz jebkurai mācību situācijai.

Kā kļūt par skolotāju

Valsts skolas prasa, lai pretendenti tiktu sertificēti kā mācībspēki. Sertifikācijas process ir daļa no bakalaura vai maģistra līmeņa bakalaura studiju programmas. Skolotājiem arī jāuztur pašreizējie profesionālās attīstības standarti, veicot regulārus kvalifikācijas celšanas kursus un pārbaudes.

Prasības dažādās pozīcijās atšķiras no valsts uz valsti. Privātās skolas var nolīgt nesertificētus skolotājus, bet ne visi no viņiem to dara. Dažiem privātās izglītības veidiem, piemēram, Valdorfas skolām, ir nepieciešama īpaša apmācība konkrētā mācību metodē.

Ja jūs plānojat kļūt par teache r, jums ir nepieciešams ilgs process, lai iegūtu nepieciešamās izglītības prasmes, taču ir arī vispārīgas prasmes, kuras ir visiem labiem skolotājiem.

Izmantojiet šo sarakstu, lai palīdzētu noteikt, vai mācību karjera varētu būt jums. Zemāk ir saraksts ar sešām mācību metodēm, ko darba devēji bieži vēlas skolotājā, kā arī citu mācību metožu sarakstu.

Kā lietot prasmju sarakstus

Jūs varat izmantot šīs prasmju sarakstus visā darba meklēšanas procesā. Pirmkārt, jūs varat izmantot šos prasmes vārdus savā CV .

Jūsu darba vēstures aprakstā, iespējams, vēlēsities izmantot dažus atslēgvārdus. Otrkārt, jūs varat tos izmantot savā pavadvēstulē . Jūsu vēstules tekstā varat pieminēt vienu vai divas no šīm iemaņām un sniegt konkrētu piemēru par laiku, kad jūs demonstrējait prasmes darbā.

Visbeidzot, jūs varat izmantot šos prasmes vārdus savā intervijā . Pārliecinieties, vai jums ir vismaz viens piemērs tam laikam, kad parādījāt visas šeit norādītās piecas prasmes. Protams, katram darbam būs nepieciešamas atšķirīgas prasmes un pieredze, tādēļ pārliecinieties, ka rūpīgi izlasījis darba aprakstu un koncentrējies uz prasmēm, kuras uzskaitījis darba devējs. Šeit ir saraksts ar top sešām mācību iemaņas.

Komunikācija

Pēc definīcijas mācīšana ir saziņas forma, tādēļ skolotājam ir jābūt izcilām komunikācijas prasmēm. Tie ietver gan verbālu, gan rakstisku komunikāciju, profesionālu, bet draudzīgu ķermeņa valodu un spēju patiešām klausīties.

Jums arī jāspēj pielāgot savu komunikācijas stilu dažādu studentu vajadzībām atkarībā no viņu vecuma, kultūras, spējas un mācību stila. Arī jūs personiski un rakstiski sazinieties ar vecākiem, kolēģiem un administratoriem skaidri, precīzi un profesionāli.

Valodu komunikācijas prasmes mācīšanas procesā ir ārkārtīgi svarīgas. Jums ir jāspēj efektīvi runāt ar saviem skolēniem, izmantojot mierīgu un skaidru signālu. Jums jāspēj izskaidrot materiālu tādos terminos, kas studentiem ir gan pieejamiem, gan jēgpilniem. Svarīga ir arī ķermeņa valoda - jūs vēlaties izrādīt pārliecību par savu nostāju un sejas izteiksmēm.

Svarīga ir arī rakstiska komunikācija . Kā skolotājs, jūs nosūtīsiet daudzus e-pastus kolēģiem un rakstiet vēstījumus arī vecākiem un skolēniem. Jūs vēlaties, lai jūsu rakstiski būtu skaidri un gramatiski pareizi. Visbeidzot, klausīšanās ir ārkārtīgi svarīga skolotāju komunikācijas prasme. Skolotājiem jāuzklausa studentu, kolēģu un vecāku rūpes, un jāpierāda, ka viņi saprot, ko citi saka.

Kritiskā domāšana

Skolotājiem jāspēj risināt dažādas problēmas, bieži vien īsā termiņā.

Viņiem uz vietas jāatrisina studentu sarežģīti jautājumi, jāatrisina konflikti starp skolēniem, jāpārskata stundu plāni un jārisina kolēģu jautājumi. Labs skolotājs zina, kādus resursus izmantot, lai ātri un efektīvi risinātu šādus jautājumus.

Skolotājiem juggle vairāki uzdevumi, sākot no mācīšanas līdz apmeklēšanas sanāksmēm, līdz stundu plānošanai, vērtēšanai. Lai to izdarītu savlaicīgi, nepieciešama lieliska fiziskā organizācija un laika vadība.

Vēl viens izaicinājums ir tāds, ka skolotāji parasti tiek saukti pie atbildības par vairāk darba veikšanu, nekā tas, iespējams, var ietilpt tradicionālās darba dienas stundās. Daži darbi no mājām ir virtuāla nepieciešamība, bet tikai izcilas organizatoriskās prasmes un izcilas profesionālās robežas var palīdzēt skolotājam noteikt, kuri uzdevumi var droši atstāt atceltu, lai atbrīvotu nepieciešamo personīgo laiku.

Organizācija

Skolotājiem juggle vairākus uzdevumus, sākot no mācīšanas līdz apmeklēšanas sanāksmēm līdz stundu plānošanai līdz vērtēšanai. Skolotājiem jāspēj organizēt visus šos pienākumus un savlaicīgi izpildīt uzdevumus.

Kaislība

Skolotājam ir jābūt entuziasma jautājumā par jebkuru mācību priekšmetu. Studenti redz šīs kaislības, kas padara tos entuziasmu dalībniekus.

Pacietība

Skolotājiem jāapliecina pacietība, jo īpaši, strādājot ar grūtām klases situācijām. Viņiem bieži vien ir jāpaskaidro jēdzieni vairākas reizes, un viņiem ir jāpārvalda skolēni, kuri varētu darboties vai grūti pavadīt laiku. Var mēģināt arī sadarboties ar vecākiem, kolēģiem un administratoriem.

Skolotājam jārīkojas ar visu ar mieru, profesionālu uzvedību un rūpīgu uzmanību momenta izaicinājumam. Kaut arī daži cilvēki, protams, ir vairāk pacietīgi nekā citi, var mācīties emocionālā kontrole un briedums, kas nonāk pacietībā, un tā ir jāīsteno.

Tehniskās iemaņas

Protams, skolotājiem ir jāsaprot materiāls, ko viņi māca. Protams, dažādām pozīcijām ir vajadzīgi dažādi veidi un prasmes, taču pat ļoti mazu bērnu skolotājiem ir nepieciešama ievērojama pieredze. Pirmā līmeņa matemātikas skolotājam nepietiek, lai zinātu, kā veikt, piemēram, pamata aritmētiku. Viņam vai viņai jābūt dziļai izpratnei par skaitļiem un skaitliskām attiecībām, lai viņi varētu pamatīgi un atsaucīgi izskaidrot materiālu.