- kas piedāvā apmācību,
- kā apmācība tiek prezentēta, un
- loma, ko jūs sagaidāt no dalībniekiem.
Kādi dalībnieki piedalās mācību sesijās, ir liela nozīme mācību pārcelšanā uz darba vietu.
Izmantojiet šīs sešas idejas, lai risinātu sūdzības par apmācību (man nav laika, tas ir laika tērps, mans priekšnieks neļaus man kaut ko kaut ko uzzināt), un pastiprina veiktspēju, pārsniedzot mācību darbu uz jūsu darba vietu.
6 padomi mācību pārcelšanai
- Treneris mainās. Viens no visefektīvākajiem apmācību kursiem, kuru es jebkad esmu apmeklējis, bija General Motors. Kā daļu no korporatīvās kultūras pārmaiņu procesa visi darbinieki apmeklē vienu un to pašu mācību sesiju.
Galvenā sastāvdaļa bija instruktors. Viņš bija GM izpilddirektors; viņš sagaidīja, ka katrs sesijas dalībnieks, savukārt, instruēs cilvēkus, kas viņiem ziņoja. Iespēja apmācīt citus ir viens no svarīgākajiem saglabāšanas mācību rādītājiem. (Organizācijas attīstības konsultants piedalījās arī sesijās, jo ne katrs vadītājs bija pārliecināts par viņa sagatavotību).
Alternatīvi dalībnieki labvēlīgāk reaģē uz pasniedzējiem, kuriem ir pieredze viņu nozarē. Viņi atzinīgi vērtē koordinatorus, kuri ir pieredzējuši un risinājuši apmācības laikā uzskaitītās problēmas un situācijas. Ciešāk instruktors var saistīt mācības ar dalībnieku reālo dzīvi, jo labāk mācīties pārsūtīt, kā arī pēc tam izmantot informāciju šajā darbā.
- Pašreizējā apmācība ir daļa no konsekventa ziņojuma no organizācijas. Klasēm jābūt savstarpēji balstītām un jāstiprina iepriekšējo sesiju laikā uzzinātais saturs. Pārāk daudzas organizācijas apmeklē mācības kā populāras vai pieejamās nodarbības un sesijas.
Ja treniņu sesijas nav savstarpēji saistītas un treniņu sesijās sniegtā informācija, organizācijas zaudē lielisku iespēju stiprināt kopīgas prasmes, pieejas un vērtības. Apmācībai ir jāatsaucas uz iepriekšējām sesijām, jāveido paralēles un jāstiprina saturs.
Piemēram, vienā augstskolas pārraudzības attīstības programmā saziņas klasē tika ieviests efektīvs atgriezeniskās saites process. Šo atsauksmju modeli pastiprināja un akcentēja konfliktu risināšanas sesija, izpildes vadības sesija un motivācijas sesija. Dalībnieki saņēma konsekventu pieeju, kas tika uzsvērta sesiju laikā, lai nodrošinātu mācību informācijas nodošanu darbavietai.
- Palūdziet katra indivīda vadītājam un vadītāja vadītājam piedalīties apmācību sesijā ar saviem darbiniekiem. Ja trīs organizāciju vadības līmeņi apmeklē mācības kopā, dalībnieki var būt vairāk gatavi izmēģināt mācībās gūtās idejas. Tas ir īpaši efektīvs, ja dalībnieki noskaidro, ka viņu menedžeris arī izmēģina jaunas prasmes. Tas ir svarīgi arī, lai pastiprinātu apmācību pēc sesijas, kas ir šīs apmācības pārneses sērijas trešā raksta priekšmets .
- Nodrošināt apmācību "gabalos", kas ir plānots laika periodā. Es uzskatu, ka cilvēki mācās vairāk apmācību sesijās, kas nodrošina gabalus, nelielu satura saturu, pamatojoties uz dažiem precīzi definētiem mērķiem. Dalībnieki piedalās šajās sesijās, iespējams, pāris stundas nedēļā, līdz tiek uztverts priekšmets.
Tas ļauj dalībniekiem praktizēt jēdzienus starp mācību sesijām. Gan mācību saturs, gan jēdzienu piemērošana tiek pastiprināta katrā nākamajā sesijā.
Tas arī ļauj cilvēkiem apspriest viņu panākumus un grūtības, piemērojot apmācību viņu faktiskajā darba sesijā. Instruktors var palīdzēt dalībniekiem prakses mācību saturu, dodot uzdevumus, kas tiek iepazīstināti nākamajā sanāksmē.
- Apmācīt cilvēkus prasmēs un informācijā, kas uzreiz attiecas uz darbu. Izmantojiet to vai pazaudējiet to , ir kopīgs atturēties no apmācības. Tas ir patiess paziņojums. Pat ar tādām stratēģiskām prasmēm kā klausīšanās, atsauksmju sniegšana par sniegumu un komandas veidošana , izveido situācijas, kurās prakse ir tūlītēja un bieža, lai palīdzētu dalībniekiem saglabāt apmācību.
Lietojumprogrammā apmācītā, piemēram, programmatūras apmācībā, neuztraucieties par apmācību, ja vien dalībniekiem nav programmatūras. Faktiski apmācība bieži vien ir efektīvāka, ja eksperimentē ar programmu vispirms pirms sesijas apmeklējuma. - Treneris var noteikt pozitīvu, produktīvu signālu sesijai un vēlāk mācības pielietot ar pozitīvu, informatīvu un godīgu atklāšanu, kas uzsver uzvedību orientētos mērķus. Kā instruktors atver treniņu, tiek uzsākts dalībnieku cerības pārvaldīšanas process. ("Šajā sesijā jūs varēsit izdarīt sekojošo:")
Saskaņā ar Clemmer grupas Jim Clemmer teikto: "Pētniecība skaidri parāda, ka daudz cilvēku pievēršas jaunam domāšanas veidam, nevis domā par jaunu darbību." Dalībniekiem ir jāzina, kādas cerības viņi var būt par sesiju, lai mērķi būtu reāli, un ne pārāk solījumu .
Tajā pašā laikā, atklāšanā vajadzētu uzsvērt, kas tas ir man , WIIFM dalībniekiem būs pieredze, jo viņu visu sirsnīgu dalību sesijā. Uzsveriet, kas tajā ir praktikants, sesijas vērtība un informācijas vērtība visā sesijas laikā.
Lasīt tālāk par vēl sešiem padomiem trenēšanas apmācībai .
Vairāk padomu efektīvai apmācībai Pārsūtīt uz darba vietu
- 4 padomi apmācības un attīstības darbam (iepriekš)
- 6 padomi, kā veikt apmācību pirms apmācības
- Apmācība var radīt atšķirību (laikā)
- 6 papildu padomi, lai veiktu apmācības un attīstības darbu (laikā)
- Ikviens uzvar: 4 padomi darbinieku apmācības pārcelšanai (pēc)
- 9 papildu padomi mācību pārcelšanai (pēc)
- Apmācības nodošanas gadījuma izpēte (piemēra piemērs)