Jautājumi, kas uzdoti intervēšanas mācību laikā un padomi atbildēm
Padomi, kā atbildēt uz darba intervijas jautājumiem
Jūsu intervijas laikā jums būs jādara vairāk, nekā tikai sniegt vispārīgas atbildes uz uzdotajiem jautājumiem. Labākais kandidāts varēs izskaidrot, kā viņi ir kvalificēti darbā un kāpēc viņi būtu piemēroti skolai.
Iznomāšanas vadītājam ir daudz vieglāk pieņemt lēmumu, kad pretendents uzrāda, kāpēc tas būtu lielisks darbs.
Padariet to personisku. Ņemiet laiku, lai personalizētu savas atbildes uz intervijas jautājumiem. Iekļaujiet galvenos aspektus no jūsu pieredzes, iemaņām un profesionālo pieredzi, kas attiecas uz darbu, kuru jūs piesakāties. Koncentrējieties uz vispiemērotākajām iemaņām šajā jomā. Šeit ir visvairāk interesanti intervēti par mācību metodēm . Protams, vēlamo īpašību sarakstā ir liela nozīme komunikācijā , organizācijā un kritiskajā domāšanā .
Izveidojiet spēli. Rūpīgi iepazīstieties ar darba uzskaitījumu katrā pozīcijā, uz kuru jūs piesakāties. Papildus tam, lai uzsvērtu savas prasmes, kas ir saistītas ar mācīšanu kopumā, jums vajadzētu pievērsties konkrētām prasībām, kuras darba devējs iekļauts sarakstā. Ņemiet laiku, lai kvalifikācija atbilstu darba aprakstam . Izveidojiet sarakstu ar prasībām par darbu un to pieredzes sarakstu, kas tos saskaņo.
Izmantojiet savu sarakstu kā vadlīniju, lai atbildētu uz jautājumiem par savu fonu.
Sniedziet piemērus. Intervētājs, iespējams, uzdos jums uzvedības intervijas jautājumus , kas prasa jums sniegt piemēru par laiku, kad kaut ko darījāt. Piemēram, intervētājs varētu teikt: "Pastāsti man par laiku, kad tu strādājis ar uzvedības problēmu ar kādu studentu." Šādi jautājumi prasa, lai jūs domājat par piemēriem, kas iegūti no pagātnes mācīšanas pieredzes.
Lai atbildētu uz šiem jautājumiem, aprakstiet konkrēto piemēru, par kuru domājat. Izskaidrojiet situāciju un to, ko jūs darījāt, lai atrisinātu problēmu vai panāktu panākumus. Tad aprakstiet rezultātu.
Pat ja jautājums nav uzvedības intervijas jautājums, bieži ir noderīgi sniegt konkrētu piemēru. Piemēram, situācijas intervijas jautājumi lūdz jūs apsvērt iespējamo situāciju nākotnē darbā. Intervētājs varētu jautāt: "Kā jūs strādājat ar vecāku, kurš domā, ka jūs klasificējāt savu bērnu negodīgi?" Kaut arī tie attiecas uz nākotnes situācijām, jūs joprojām varat atbildēt, izmantojot pagātnes pieredzi. Tas palīdz veidot sarakstu ar anekdotām, kuras jūs varat izmantot, koncentrējoties uz situācijām, kurās jūsu rīcībai ir skaidrs, pozitīvs rezultāts.
Pētīt skolu . Izpētiet skolu rajonu un skolu, kurā jūs strādājat, ja jums tiks pieņemts darbā. Jūs varēsiet atrast daudz šīs informācijas skolas rajona tīmekļa vietnē. Arī tad, ja jums ir savienojums ar visiem skolotājiem, kas strādā skolā, apgabals vai kādi vecāki, kuri apmeklē skolu, lūdz viņus izprast darbu. Jo labāk pazīstat jūs ar akadēmiķiem, ārpusstundu aktivitātēm, sportu, studentu profiliem un mācību programmu, jo labāk aprīkoti jums būs jārisina nozīmīgi jautājumi un sniegtas niansētas atbildes uz intervijas jautājumiem.
Esi gatavs panelis intervijai . Ja intervējat par mācīšanas darbu, var sagaidīt interviju ar dažādiem dažādiem komponentiem.
Jums var būt nepieciešams intervēt ar ekspertu grupu , kurā varētu iekļaut skolas direktoru, administratīvo personālu, citus skolotājus un vecākus. Dažos gadījumos jums var būt nepieciešama intervija ar meklēšanas komiteju, kuras uzdevums ir pārbaudīt pretendentus pirms darba uzsākšanas uz oficiālu interviju.
Skolotāju intervijas jautājumi un vislabākās atbildes
Pārskatiet šo jautājumu sarakstu, kas jums varētu tikt uzdots skolotāju darba intervijas laikā, kā arī piemēri, kā vislabāk atbildēt uz katru no tiem.
Jautājumi par tevi kā par skolotāju
Dalieties jūsu entuziasmu mācību procesā, darbā ar skolēniem un piemēriem par to, kā jūs mācītu savu klasi. Esiet gatavi atbildēt uz jautājumiem par to, kāpēc jūs interesē šis darbs, kā jūs mācāt dažāda veida skolēnus vienā klasē un kā jūs risināt problēmas klasē.
Jums vajadzētu būt gatavam arī apspriest savas mācību un klases vadības filozofijas.
Kāpēc jūs nolēmāt kļūt par skolotāju? - labākās atbildes
Kāda ir jūsu mācību filozofija? - labākās atbildes
Kādu klases vadības struktūru jūs ieviestu, ja jūs tiktu pieņemts darbā? - labākās atbildes
Kā jūs izmantojat vai kā jūs izmantojat tehnoloģijas klasē? - labākās atbildes
Jautājumi par jums kā par mācītāju
Intervētājs vai darbā pieņemšanas komiteja vēlēsies uzzināt, kā jūs esat personīgi pievērsies mācībām, jūsu mācību kvalifikācijai un akreditācijai, jebkurai tālākai izglītībai, kuru esat saņēmis, un kā jūs paliekiet pašreizējiem ar tehnoloģiskiem sasniegumiem un jaunām mācīšanās metodēm.
Kādu pieeju vai stratēģiju izmantojat, lai uzzinātu jauno informāciju?
Parauga atbilde: es uzskatu, ka es vislabāk apgūstu jauno materiālu, rakstot piezīmes, kad es lasu vai kā es klausos kādu, kas lekciju. Svarīgu datu detalizācijas process notiek divējādi: pirmkārt, tas man palīdz absorbēt un rūpīgi domāt par jauno informāciju, un, otrkārt, manas piezīmes ir kā mācību rokasgrāmata, par kuru es varu atsaukties uz priekšu.
Kādas ir tālākizglītības nodarbības, darbseminari, apmācība utt.?
Parauga atbilde: apgabals, kurā es iepriekš strādāju, piedāvāja tālākizglītības iespējas visu gadu vakaros. Es regulāri piedalījos šajās sesijās. Īpaši patikaja lasītprasmes apmācību sesijas, kurās uzmanība tika pievērsta agrīnās bērnības literatūrai un mācību stratēģijām. Man ir arī paveicies apmeklēt ikgadēju Autisma izpratnes konferenci, kas notika Ņujorkā pēdējos divos gados. Es cenšos izmantot visas man piedāvātās tālākizglītības iespējas.
Jautājumi par jums kā mācību grupas un klases kopienas sastāvdaļu
Skolas vēlas veidot kopienas izpratni skolā, it īpaši klasēs. Iespējams, jums tiks uzdoti jautājumi par jūsu spēju strādāt kā skolotāju un administratoru komandas sastāvā, kā arī jūsu spējas un pieredze, pārvarot plaisu starp skolēniem klasē un viņu ģimenēm mājās.
Kas jūs interesē par mūsu rajonu?
Parauga atbilde: kā rajona 4. pakāpes mātes vecākais esmu pieredzējis no pirmavotiem, cik skolotāji un administratori ir silti un laipni. Sabiedrības skola, ko skolu rajons strādā, lai veicinātu un uzturētu, ir tas, par ko es nekad neesmu pieredzējis kādā no skolām, kurās es piedalījos vai mācījos. Ikviens zina manas meitas vārdu, savu vārdu un jūs varat pateikt, ka ikviens skolā patiešām ar prieku tur strādājam kopā ar studentiem un viņu ģimenēm. Spēcīga kopienas izpratne ir galvenais faktors, lai nodrošinātu vislabāko iespējamo izglītību visu vecumu bērniem.
Vai jūs būtu ieinteresēts vadīt pēcskolas aktivitātes?
Parauga atbilde: vasarā esmu teātra nometnes direktors, ko piedāvā mākslas centrs pilsētā. Es labprāt vēlētos piedalīties jebkurā dramatisko klubu vai izrādes laikā, kad bērni piedalīsies visu gadu. Vai arī, ja nav dramaturgu kluba, es noteikti gribētu sākt vienu, ja tas būtu kaut kas, ko skolu interesēs. Lai gan teātris ir mana personīgā kaislība, ja ir kāda cita darbība, kas īpaši ir vajadzība pēc atbalsta un ka es varētu būt piemērots, es gribētu būt gatavs palīdzēt, tomēr es varu.
Jautājumi par studentiem un vecākiem
Lai novērtētu jūsu mācību stilu un komunikācijas prasmes, jums var tikt uzdots jautājums par to, kā jūs strādājat ar skolēniem un vecākiem.
Kā jūs strādājat ar studentu, kurš parasti ir novēlējis?
Parauga atbilde: ja bērns regulāri nokļūst skolā, es vispirms runāšu ar bērnu, lai redzētu, vai skolā vai mājās kaut kas notiek, kas viņam vai viņai kavējas. Pēc sarunām ar bērnu un atkarībā no tā, ko viņi dala, es ar savu uzraugu apspriedītu vislabāko iespējamo pieeju, lai sarunātos ar ģimeni par atkārtotu aizkavēšanos.
Kā jūs iesaistītu nelabprāt studentu?
Parauga atbilde: ja kāds students nevēlas piedalīties kādā konkrētā mācību priekšmetā, es izmantošu savu pieredzi, strādājot ar dažāda veida izglītojamo, un pielāgot savas mācīšanas stratēģijas, lai iesaistītu studentu tādā veidā, ka viņi jūtas ērtāk piedalīties. Tas var būt saistīts ar to, ka students (-i) strādā pie partnera, vai arī veido manas stundas ap tēmu, par kuru students varētu būt ieinteresēts.
Ko jūs teiktu dusmīgam vecākam par viņu bērna pakāpi?
Parauga atbilde: ja man ir vecāks, kurš ir sajukums par pakāpi, kuru saņēmis bērns, es piedāvāju tikties ar vecākiem un sniegt apliecinošus pierādījumus par stundām, kuras bērns saņēma, gatavojoties novērtējumam. Es tad lūgsšu vecākiem (iem) palīdzēt man veidot veidus, kā viņu bērns var sagatavoties un labāk novērtēt. Piemēram, man reiz bija bērns, kurš pastāvīgi cīnījās ar savu iknedēļas rakstības darbu. Pirms viņa vecāki sazinājās ar mani, es viņiem pieskārās pēc tam, kad viņa otrā nedēļas testa uzdevums bija nepilnīgs. Es jautāju vecākiem, ja mēs varētu domāt par dažām stratēģijām, kuras bērns varētu izmantot gan klasē, gan mājās, lai uzlabotu skolēna spēju apgūt pareizrakstību. Protams, katra situācija ir atšķirīga, bet, ja es varu piedāvāt atkārtotu novērtējumu, man būtu vairāk nekā priecīgi to darīt.
Ko jūs darītu, ja jūs domājat, ka viens no saviem skolēniem ir nolaidīgs vai ļaunprātīgs? Parauga atbilde: es ļoti nopietni uzturu amatu kā pilnvarota reportieris. Es apzinos rajona ikdienas veselības pārbaudes sistēmu, kas ikdienas vajadzībām jāīsteno, lai agrīnās bērnības skolotāji. Iepriekšējā amatā mēs katru dienu pārbaudījām arī to, kad bērni ieradīsies katru rītu. Manā iepriekšējā klasē bija viens bērns, kam bija nejaušs zilums abās rokās, un es nebiju pārliecināts, vai zilumi no neapstrādātiem spēlējumiem bija ar brāļiem vai māsām vai draugiem, vai no pieaugušā, kas fiziski ir ļaunprātīgi. Pirms es kaut ko kādam teicu, es ziņoju par to, ko es redzēju galvenajam, kurš vadīja mani procesā, lai noteiktu zilumu iemeslu. Visbeidzot tika atklāts, ka sasitumi bija no bērna vecāka brāļa. Kā mana skola pārvarēja situāciju, mēs varam nodrošināt, ka bērns atrodas drošā situācijā, nepamatoti neapgāžot vecākus un neapgrūtinot viņu.
Ja jūs pamanījāt, ka jūsu klasē ir iebiedināts bērns, kā jūs varētu tikt galā ar situāciju?
Parauga atbilde: viena no vissvarīgākajām grupu aktivitātēm, ko es daru ar savu klasi gada sākumā, raksta mūsu klases noteikumus kopā. Es daru to par lielu darījumu; kopā mēs izstrādājam un piekrītam noteikumiem, un mēs visi parakstām plakātu, apņemoties darīt visu iespējamo, lai ievērotu noteikumus, vienlaikus palīdzot citiem ievērot noteikumus visu dienu. Viens no svarīgākajiem mūsu plakāta noteikumiem ir nevis citu bērnu uzmākšanās. Es izmantoju šo grupu darbību kā iespēju runāt par to, ko tā nozīmē, lai iebiedētu, un ko darīt, ja students ir uzbrukts vai redz, ka kāds tiek uzbrukts. Daļa no nodarbības padara pretviltošanas plakātus, kurus mēs pakavējam klasē un zālēs. Ja es būtu liecinieks par iebiedēšanu, es vēlētos runāt ar visiem iesaistītajiem bērniem atsevišķi, un es arī atkārtoti aplūkosim visu mūsu klasi ar mūsu pretviltošanas nodarbību un plakātiem.
Kad jums tiek lūgts mācīt mini nodarbību
Pirms vai pēc intervijas intervijā jums var arī lūgt mācīt nelielu nodarbību studentu grupai vai skolotājiem, kuri izliekas par studentiem. Pārliecinieties, vai jūs precīzi zināt, kas jums ir nepieciešams, lai sagatavotos katrai intervijai, un tas būtu skaidri jānorāda e-pastā vai pa tālruni, visticamāk, kad jūs organizēsiet intervijas datumu un laiku.
Jūsu pagrieziens, lai uzdotu jautājumus
Bieži vien intervijas beigās jums tiks uzdots jautājums, vai intervētājiem ir jautājumi. Tas ir, kad jūs kļūstat par intervētāju un varat uzdot dažus pārdomātus jautājumus. Pārskatiet labu jautājumu sarakstu, uz kuriem intervijā jājautā, lai mācītu darba vietas . Ir svarīgi, lai jūs tiktu sagatavoti ar jautājumiem, lai parādītu savu entuziasmu par stāvokli un jūsu interesi vairāk uzzināt par lomu, skolu vai rajonu.